近日，在教育部2024年度高校思想政治工作质量提升综合改革与精品建设项目遴选中，由人文学院叶晓璐老师申报的《从“消极的学困生”成为“自信的助人者”——“朋辈互助”之路重塑自我价值的育心模式探索》案例，经组织推荐、资格审核、专家遴选等程序，入选2024年度高校学生心理健康教育指导典型案例。

学校构建“课程•实践•咨询”三位一体的“朋辈互助”育心模式，帮助学生找到“助人自助，乐于助人”的自我价值。

高职“朋辈互助”心育路径

“朋辈任务”融入课堂教学，以讨论、总结、提炼、反馈的形式进行小组项目式教学。在朋辈的合作与交流中，助人者体验到了被人认可的喜悦感，受助者感受到了集体温暖与支持的亲密感，为他们寻找自我价值构建了良好的“助人自助”的人际氛围。“朋辈体验”作为心理实践，以培训、考核、带团、反馈的形式进行团体辅导体验。在朋辈的分享与理解中，助人者体验到了被人需要的成就感，受助者感受到了集体安全和抱持的归属感，为他们寻找自我价值奠给予了良好的“助人自助”的情感依托。“朋辈咨询”助力心理咨询，以学习、咨询、受督、宣传的形式进行朋辈咨询工作。在朋辈的倾听与共情中，助人者体验到了助人为乐的自我价值，受助者感受到了被无条件关注的幸福感。在这一系列朋辈互助的环节中，逐步帮他们理解了“助人自助”的健康理念，激发了“乐于助人”的人生价值感。

下一步，学校进一步促进心理健康教育各部门各环节的有机融合与紧密合作，进一步建立“积极心态 高尚品格”双促进的高助人意愿的高职心理健康教育评估体系与打造“朋辈评估 朋辈监测 朋辈预警”辅助式高职心理安全保障机制，完善“课程•实践•咨询”三位一体的“朋辈互助”育心模式。同时，积累更多校本经典案例，用于课堂教学与心理健康宣传，作为团体辅导培训与朋辈咨询师督导的学习榜样。